“和普通本科学的同一专业，都是电气工程及其自动化，但是专业代码不同，报名都‘无门’。”据媒体报道，今年，甘肃省3000余名职业本科生顺利毕业，但也有毕业生因为专业代码或者专业名称差异等问题，遭遇用人单位区别对待，求职受阻。
为加强高素质技能人才的培养，更好对接先进制造业等对技能人才的需求，同时也为打通职业教育上升的天花板，提高职业教育的吸引力，各地都在政策引导下发展职业本科教育。理论上来说，职业本科生是既懂理论又懂技术的复合人才，能力和素养更贴近市场需求。从现实来看，职业本科生的就业情况确实不错；职业本科院校招生也比较吃香，不少高分考生放弃名校，而选择职业本科院校。
但是，一些毕业生却因为专业代码、专业名称差异而被拒之门外。出现这种情况，一方面是一些用人单位对职业教育根深蒂固的成见，另一方面则是没有看到职业本科教育发展的趋势，没有对招聘要求进行及时更新。一些用人单位的认知还停留在过去，只认专业代码和专业名称，可谓“刻舟求剑”。
由于用人单位不关注人才培养改革新政策而引发的歧视并不鲜见。比如，前几年，一些单位在招聘中明确提出不招收“非全日制研究生”，因为他们认为非全日制研究生等于在职研究生或者本科生。之所以这样理解，就是因为一些用人单位不了解，改革后的非全日制研究生须和全日制研究生一同参加全国硕士研究生招生考试，试卷一样、难度一样、统一划线，全日制和非全日制仅为培养方式和学习形式不同。
由于用人单位认知落后引发的歧视，不仅给毕业生求职添堵，影响毕业生专业发展规划，还将影响公众对人才培养改革的认同，不利于职业本科教育改革推进，也阻碍了高水平技能人才的培育。如果毕业出口受阻，那么考生和家长在选择学校和专业的时候，就可能多一层顾虑，不利于相关院校和专业吸引优质生源。
要避免这种问题，应当呼吁用人单位扭转对职业教育等的学历偏见，主动了解人才培养改革的新动态。尤其是，当前为了提高人才培养与社会经济发展的适配度，不仅职业本科教育在稳步发展、招生人数不断扩大，高校学科专业调整也在加速推进，每年有大量的新设专业出现。如果在招聘的过程中，抠专业代码、专业名称的字眼，而不是与时俱进、实事求是地设置招聘条件，那么很多毕业生也将遭遇无解的求职难题。还要看到，在制定招聘规划时，能否主动了解新事物，以灵活和开放的态度，更加公正、公平和透明地选拔人才，其实也是工作作风的体现。
同时，这也提醒有关部门要提高人才培养改革的协同性。比如，在推行职业本科的同时，也应当推动招录工作改进，比如省市公务人员招录标准及时更新，向社会和企业普及本科职业教育的规划。要引导企业认识职业本科教育改革的意义，引导更多企业将职业本科生的录用、培养纳入人才发展规划，为职业本科生的职业规划和人生成长提供更广阔的空间。只有企业用人给出了“正反馈”，高校的人才培养改革才能更加顺畅。
